الذكاء الاصطناعي ليس بديلاً للمعلمين البشريين

أظهرت دراسة جديدة أن طلاب المدارس الثانوية الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي للتحضير لامتحانات الرياضيات يحققون نتائج أسوأ في الاختبارات، حيث لا يمكنهم الاعتماد على الذكاء الاصطناعي، مقارنةً بالطلاب الذين لم يستخدموا هذه الأدوات على الإطلاق.

لماذا هذا مهم؟

يعد “معلم شخصي لكل طالب” أحد السيناريوهات الوردية التي يرسمها المتفائلون بالذكاء الاصطناعي، ولكن التعلم القائم على الذكاء الاصطناعي لا يزال يواجه العديد من العقبات.

ملخص سريع:

منذ إطلاق ChatGPT قبل نحو عامين، كافح المعلمون للعثور على أفضل الطرق لدمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في الفصول الدراسية.

خشي الكثيرون على الفور من أن يخلق ChatGPT “فيضًا” من الغش الذي من المحتمل أن يمر دون اكتشاف.

حظرت بعض المدارس هذه الأدوات بشكل قاطع، بينما سمح البعض الآخر للطلاب باستخدامها طالما كشفوا عن استخدامهم لها.

ردًا على النظريات التي تفيد بأن الذكاء الاصطناعي التوليدي يعمل بشكل أفضل كمعلم، بدأ مؤسس أكاديمية خان، سال خان، تجربة معلم ذكاء اصطناعي توليدي يسمى Khanmigo العام الماضي.

تقول الشركة إن الأداة مصممة ليس لإعطاء الطلاب إجابات، ولكن لمساعدتهم على حل المشكلات بأنفسهم.

تطوع معلمو المدارس الابتدائية في نيوآرك، أكبر نظام مدارس عامة في نيوجيرسي، لاختبار Khanmigo العام الماضي – وكانت تعليقاتهم مختلطة.

أخبر أحد المعلمين صحيفة نيويورك تايمز أن معلم الذكاء الاصطناعي التوليدي كان مفيدًا كـ “معلم مشارك”، لكن البعض الآخر شعر بالإحباط من ميل الروبوتات لإعطاء الإجابات، وأحيانًا إجابات خاطئة.

خلال العام الدراسي الماضي، جرب 65000 طالب ومعلم Khanmigo في الفصول الدراسية في نيوآرك وفي جميع أنحاء الولايات المتحدة. على وشك البدء العام الثاني من البرنامج التجريبي.

الأخبار الرئيسية:

وجد تقرير جديد من كلية وارتون أن الوصول إلى معلمي الذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يحسن أداء الطلاب في حل مسائل الرياضيات التدريبية.

نعم، ولكن:

حقق الطلاب الذين استخدموا هذه الأدوات أداءً أسوأ بكثير في الامتحانات، حيث لا يمكنهم استخدام الذكاء الاصطناعي.

من المحتمل أن يستخدم هؤلاء الطلاب الذكاء الاصطناعي لنسخ ولصق الإجابات، مما يؤدي إلى انخراطهم بشكل أقل في المادة.

ما فعلوه:

اختبر الباحثون ثلاث مجموعات من الطلاب الذين يستعدون لامتحان رياضيات. شارك ما يقرب من 1000 طالب وطالبة في الصفوف التاسع والعاشر والحادي عشر في أربع جلسات مدتها 90 دقيقة.

استخدمت مجموعة واحدة الكتب المدرسية. استخدمت المجموعة الثانية معلم ذكاء اصطناعي توليدي مصمم لمحاكاة واجهة الدردشة القياسية. استخدمت المجموعة الثالثة روبوت محادثة مُعد خصيصًا يطلب من المعلمين تقديم إرشادات خطوة بخطوة لحل المشكلات بدلاً من إعطاء الإجابة.

قالت هامسه باستاني، الأستاذة المساعدة في كلية وارتون التي قادت الدراسة، إنها تظهر أننا بحاجة إلى نشر الذكاء الاصطناعي التوليدي بحذر لضمان استمرار الطلاب في تعلم المهارات الحاسمة.

قالت باستاني لـ Axios: “إذا قمت فقط بإعطاء وصول غير محدود للذكاء الاصطناعي التوليدي، فإن الطلاب ينتهي بهم الأمر إلى استخدامه كعكاز”. “على الرغم من أنهم لا يبدو أنهم يدركون أنهم يستخدمونه كعكاز، إلا أنهم ينتهي بهم الأمر إلى تحقيق نتائج أسوأ بكثير”.

توافق كريستين ديسيربو، كبير مسؤولي التعلم في أكاديمية خان، على ذلك. كتبت ديسيربو في رسالة إلكترونية إلى Axios: “أظهر لنا تجريب الذكاء الاصطناعي لدينا أن الطلاب يحتاجون إلى توجيه حول كيفية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي”.

وأضافت ديسيربو: “لقد وجدنا أن حتى التغييرات الصغيرة في المطالبة المقدمة إلى النموذج – على سبيل المثال، توجيه النموذج للتصرف بطرق يتصرف بها المعلمون البشريون الجيدون – تحسن تفاعلات الطلاب”.

ما يقولونه:

يقول المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات: “في بعض الحالات، قد يعمل الذكاء الاصطناعي كمساعد تدريس، لكن الطلاب سيحتاجون إلى المعلمين لمساعدتهم في إنشاء جسر بين المعرفة السابقة والمعرفة الجديدة والمعرفة المشتركة”.

لكن باستاني تقول إنه لم يتضح بعد كيفية تنفيذ ذلك بفعالية في الفصل الدراسي.

الجانب الآخر:

يمكن أن يكون معلمو الذكاء الاصطناعي التوليدي مفيدين في الأماكن التي لا يتوفر فيها المعلمون المدربون.

تقول باستاني إن التكنولوجيا يمكن استخدامها في البلدان الأقل نمواً التي تعاني من نقص المعلمين.

تعترف باستاني: “أعتقد أن هناك تأثيرًا ديمقراطيًا لهذه التقنيات. لكننا بحاجة إلى إيجاد طرق لتحفيز الطلاب على الانخراط في المادة بدلاً من القيام بنسخ ولصق هذا”.

قال خان لـ Axios العام الماضي إنه على الرغم من كل عيوب الذكاء الاصطناعي التوليدي، إلا أنه لا يزال يوفر فرص تعلم شخصية لمزيد من الأطفال في كل من البلدان الغنية والنامية.

الذكاء الاصطناعي التوليدي في المدارس، كما هو الحال في العديد من البيئات الأخرى، يتم استخدامه بشكل أفضل بالتنسيق مع البشر.